研究显示，从事STEM工作的女性教师更倾向于向本科学生透露可能带有污名的身份，如抑郁症或来自低收入家庭。这项研究发表在《公共科学图书馆·综合》期刊上，研究人员认为这种公开隐私可能是为了给学生们树立榜样。
可隐藏的污名化身份(CSIs)是可以隐藏的身份，暴露后可能带来负面刻板印象。研究调查了性别如何影响持有CSI的科学和工程教师指导教学的方式。
研究调查了美国各地教授本科生的理工科大学教师，重点关注了8个在学术科学和更广泛的美国文化中被污名化的CSI：女同性恋、男同性恋、双性恋和酷儿(LGBQ+)身份；抑郁症；焦虑；为学习奋斗；在低收入家庭长大；从两年制院校转学；作为第一代大学生；以及残疾。他们要求教师对每个CSI的感知耻辱进行评分，以及他们在最后一堂本科课上向所有、部分或没有学生透露任何相关CSI的程度。
超过2000名教师参与了调查。38%的受访指导员是女性，58%是男性(其他性别身份被排除在最终分析之外)。在考虑了种族、年龄和教学职位之后，女性比男性更有可能报告患有包括抑郁、焦虑和残疾在内的CSI，尽管报告自己是第一代大学生或从社区大学转学的可能性较小。
女性向至少一些学生透露CSI的几率比男性高出近1.5倍，尤其是那些患有抑郁症、成长于低收入家庭或第一代大学生的学生。女性对CSI的总体和个人评价也比男性更有偏见。
与目前的研究结果相反，在一般人群中，将CSI视为更具耻辱性的行为与隐瞒行为的增加有关。作者认为，女性科学和工程教师可能更愿意向一些学生透露CSI，以便在一个历史上不欢迎边缘化身份的领域发挥榜样作用。
萨拉·布朗内尔补充道：“如果老师不透露这些信息，学生们就不知道老师是否可以成为榜样。女性承担着揭示和正常化的负担，一个人可以有这些身份，仍然在科学上取得成功，但也可能让自己面临更大的偏见和耻辱。”
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希望本篇文章《女性教师在STEM领域助力本科生勇敢揭示隐秘的污名身份》能对你有所帮助！
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